双高计划背景下提升高职院校人文精神的路径探索

提升高职院校人文精神的探索路径：双高计划背景下的新机遇

在国家经济和社会发展战略的指引下，高等职业教育逐渐扮演起愈加重要的角色。教育部提出的“双高计划”，即高水平专业群建设与高水平特色学院建设，旨在推动高职院校提升办学质量与人才培养水平。在此背景下，面对经济全球化和文化多样化的挑战，高职院校不仅要注重专业技能的培养，还应重视人文精神的塑造。本文旨在探讨在“双高计划”框架下，如何有效提升高职院校人文精神的多条路径。

一、人文精神的内涵与重要性

人文精神强调人性为核心，尊重个人的价值、尊严和自由。它关注人类的思想、情感与道德发展，强调人的全面成长。在高职教育中，人文精神的提升不仅是学生个人素质的增强，更对社会的凝聚力与创新能力具有深远的影响。

然而，许多高职院校在人才培养过程中，往往侧重于职业技能的传授，忽略了人文素养的培养。其实，技术与人文并非对立，而是密切相连。高职院校在培养学生职业能力的同时，必须注重人文精神的渗透，培养学生的社会责任感与团队合作能力，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。

二、双高计划对人文精神提升的推动作用

“双高计划”旨在全方位提高高职院校的办学水平，增强学校的核心竞争力。在此背景下，融入人文精神的培养可以有效推进专业课程与人文课程的有机结合，探索出"技术+人文"的复合型教育模式。

通过实施高水平专业群建设，课程设置应体现人文关怀。例如，在工程机械专业中，不仅要传授技术知识，同样也应引入伦理学与管理学的相关课程，以培养学生的综合素养与人文精神。在高水平特色学院的建设过程中，以人文素养为核心的校园文化亟需被塑造，创造积极向上的校园氛围，使学生在潜移默化中吸收人文精神的精华。

三、提升高职院校人文精神的探索路径

1. 完善课程体系

高职院校应重新审视和构建课程体系，重视人文素养课程的设立与整合。在课程设计中，人文课程可以通过传统学科如文学、哲学、历史等进行设置，亦可将人文素养融入职业技术课程中。例如，在信息技术专业中，增设网络伦理、信息安全与社会责任的课程内容，帮助学生在学习技术的同时，树立人文关怀的意识。

2. 加强师资队伍建设

师资队伍是教育质量的根本保障。为顺应“双高计划”的改革，高职院校需吸引更多具有人文素养的优秀教师，构建多元化的师资队伍。同时，注重教师的继续教育，提升教师的人文素养与教育理念。在这一过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学生价值观和人文精神的引导者。

3. 丰富校园文化活动

校园文化是传递人文精神的重要载体。高职院校可通过举办丰富多彩的校园活动来增强学生的人文素养。例如，组织读书分享会、文化艺术节、社会实践活动等，鼓励学生全面参与沟通与合作。这些活动不仅能够拓宽学生的视野，增强人文素养，同时也提升其综合素质和团队协作能力。

4. 搭建实习与实践平台

实习与实践是高职教育不可或缺的重要环节，通过实践能够有效提升学生的职业素养与人文精神。因此，高职院校应与社会各界积极合作，创建多样化的实习基地与实践平台，引导学生在实践中体验人文关怀与社会责任。例如，在医务实习中，注重培养学生对病人的关爱与尊重，以提升其人文素养并深化对职业角色的理解。

5. 建立评估与反馈机制

为有效评估人文精神的培育效果，高职院校应建立科学的评估与反馈机制。可通过问卷调查、定期访谈以及跟踪研究等方法，了解学生在学习和实践中对人文精神的认知与体验，进而优化教学内容与方法，确保人文素养的提升与学生实际需求紧密相连。

四、结语

在“双高计划”的推动下，高职院校将迎来新的发展契机。在职业教育过程中，切实提升人文精神既是时代的需求，也是教育的根本追求。通过完善课程体系、加强师资队伍建设、丰富校园文化活动、搭建实习实践平台及建立评估反馈机制等多条路径，相信高职院校的人文精神将在不久的未来大幅提升，为我国的经济社会发展培养出更多具备专业技能与人文素养的优秀人才。通过这些努力，我们不仅能实现高职教育的转型与提升，还能为构建更为和谐与进步的社会做出积极贡献。